对于大部分孩子来说，人生的第一大转折始于读小学。不同于幼儿园的松散，随着孩子步入小学阶段，必须适应课堂教育，开始固定时间上课、家庭作业以及考试，知识吸收模式也必将从零散化过渡到系统化，家长对其期望值也逐渐提高。在“幼升小”的这一较大跨度下，STEAM课程应运而生了。

STEAM课程是指幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程。处于幼儿园与小学阶段的孩子具有不尽相同的身心发育特征，儿童在幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两种不同的教育方式需要儿童调整身心以适应，解决好这个转变过程的问题，为孩子在未来新环境下的成长奠定良好的基础，就是STEAM课程的主要任务。

那么，什么样的STEAM课程才是符合儿童成长特征的教育呢？

即将走向小学课堂的STEAM课程毕业生

STEAM课程班毕业生表演

误区：STEAM课程是为了“赢在起跑线”？

可以肯定地说，STEAM课程的意义不在于“起跑线”，而在于孩子一生的成长。

现在有部分幼儿园跟风开设的STEAM课程，为了迎合家长的心理而将小学的内容提前教给孩子，教育方向以知识教学为主，忽略了较为重要的综合素质培养。这种“幼儿园小学化”的做法并不能称之为真正的“STEAM课程”，而与之不谋而合的往往是一些教育理念落后的家长，他们在家庭教育中就对孩子“重知识而轻能力”培养，这种超前训练、拔苗助长的教育方式在短期内能让孩子的成绩提高，但只是表面上的。

随着孩子年龄的增长、学习内容增多以及学习难度的加深，很多孩子会表现出“后劲不足”的情况，“幼儿园小学化”这种片面的、单一的衔接，真的能够有效地帮助孩子达到衔接的效果吗？说到底，还是想要孩子“赢在起跑线上”的急功近利心态在作怪，注意，这很容易压制独立思考的空间，毁掉孩子的未来。

儿童心理研究者普遍认为，部分家长总希望自己的孩子先人一步，忽视了孩子的可接受性，使他们在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应。这样急于求成的后果不但致使教育效果差，还使孩子对小学甚至是未来的学习产生不安恐和惧感。有的孩子因为严重适应不良,导致心理困扰而影响学习成绩,严重者甚至发生心理障碍。

早在5年前，一位跟踪研究托马斯学习馆STEAM课程实验项目的中国教育学会专家就指出，对STEAM课程的正确理解应是：为孩子入学前提供心理上和物质上的一切准备,使孩子顺利地迈过“幼升小”的较大跨度，注重品格教育、惯养良好的行为习惯、在注重知识学习的同时兼顾能力训练，辅助游戏教学培养孩子的兴趣，全面系统地提升孩子学习力。

托马斯STEAM课程多媒体课堂

学习力培养，才是优质STEAM课程的立足点

要使幼儿阶段的孩子顺利完成“STEAM课程”过渡，并为孩子在上小学后创造更多的优势和潜力，优质的STEAM课程必不可少。优质的STEAM课程既要为孩子升小学做好充足的知识准备，为孩子打造全面性、多元化的学习内容，还要做好孩子的心理准备以及能力准备。

就以托马斯教育为例，这家在中国早创设“全科多媒体STEAM课程”课程体系的儿童教育品牌，从2011年至今，把旗下的托马斯学习馆为作教研基地，在STEAM课程项目中深耕6年，针对5—6岁介于幼儿园与学龄前阶段儿童，采用全科多媒体教学形式，较早地完成了STEAM课程完全自主知识产权的系统性研发，并获得了中国教育学会“十二五”“学习力培养”课题组专家认证，教学应用成效一直备受业内瞩目。

针对幼小阶段的儿童，托马斯的课程研发理念是“以品格教育为根基、以游戏教学为手段、以兴趣培养为核心”，通过培养孩子的学习能力和社会适应能力，使孩子从启蒙探索到产生兴趣而喜欢学习，从而顺畅、轻松地适应小学的学习环境。

按照这一理念，为“全科多媒体STEAM课程”设定的课程标准，包含语言能力课程、学习能力课程、素质能力课程、生活能力课程和情感能力课程五大板块，针对性地培养儿童“八力”，即想象力、感知力、观察力、思考力、判断力、逻辑力、分析力、解决力。该机构的教研专家认为，这“八力”结合起来就是“学习力”，学习力的养成，不仅意味着孩子完成幼小过度后进入学校学习和生活状态的一马平川，更令孩子的未来人生受益无穷。

托马斯全科多媒体STEAM课程体系

截止到目前，托马斯全科多媒体STEAM课程的课程体系包括托马斯犹太思维数学、托马斯超级学习力、托马斯成语接龙、托马斯英语等十一门优质科目，所围绕的核心就是学习力教育。

其中托马斯犹太思维数学，就是借用犹太人从小训练孩子数理逻辑能力的方式，在日常数学知识的学习中植入了科学、历史、地理、生物、天文等多学科知识，把抽象的数学知识融入到有趣的游戏和生动的故事中，让孩子在思考、发问、探索、想象中获得分析、判断、推理、数理运算等思维能力，让孩子在学习数学的同时收获更多知识，在探究式学习中不断提出问题，解决问题。

在体现托马斯STEAM课程学习力培养方面，托马斯借鉴瑞典、丹麦、挪威等国际领先的课程理念，研发出完全自主的学习力课程，根据5-6岁儿童身心发展特点和学前儿童在记忆力、注意力、认知能力和思维能力等方面的需求，以脑科学为核心，心理学为辅助，全面涵盖儿童入学前应具备的学习及各种适应能力。课程通过多媒体课件进行课堂练习，童话风格的动画生动优美、游戏丰富有趣，让孩子产生浓厚的兴趣。同时，配套操作手册，通过具有针对性、合理、科学的训练提高学习能力。

托马斯成语接龙课程，以四字成语为主，富含褒义词、中义词，朗朗上口，经典诵读，提升孩子的记忆力，增加脑容量，为今后的写作奠定坚实的基础。

在国内儿童英语教育中拥有较高美誉度的托马斯英语，则是以“E-learning学习平台+多媒体线下课堂+在线外教平台”构建的托马斯3.0高效语言学习闭环模式，专门针对亚太地区儿童语言学习的特点和成长认知基本规律，进行听说读写能力全面训练，创设自然的语言环境，引导儿童自然地表达。

根据儿童在STEAM课程阶段的需要，托马斯研发完成的课程还包括趣味拼音、全脑识字、启智阅读、安全卫生、道德礼仪、童画美术、启蒙科学等全科课程，全部具备互动多媒体教学形式，为STEAM课程这个新兴的教育形态奠定了标准化格局。

STEAM课程方兴未艾，仍需理性选择

托马斯教育及其旗下，目前已在全国发展建立了300多家托马斯学习馆，由于他们对全科多媒体STEAM课程卓有成效的推广，STEAM课程教育正在成为中国儿童教育的新兴热门行业。但因为各家做STEAM课程项目的学校起步晚、积累浅，大多数是参考和模仿了托马斯STEAM课程的成熟课程体系。

不过，以托马斯的研发能力和雄厚基础，在理念提升和内容升级上不断创新也正是他们所一向追求的。据了解，目前尚未出现比托马斯STEAM课程体系更具行业标准意义的新体系，托马斯教育因此而成为儿童教育界公认的全科多媒体STEAM课程标准的制定者和市场领跑者。

老师们和孩子们共度STEAM课程美好时光

从前景看，STEAM课程在中国儿童教育中已呈现不可阻挡的势头，成为一个全新的、空间广阔的新领域，有迹象表明，各地政府的教育培训政策已开始纷纷向STEAM课程倾斜，即使还没有开展STEAM课程专业培训的地区，STEAM课程也纷纷被各类公立或私立幼儿园设置为大班级别的标配内容。

托马斯学习馆北京大兴直营校STEAM课程班毕业照

作为STEAM课程培训的先行者，托马斯学习馆在全国的品牌校，2017年STEAM课程报名学员已经占到其所有报名学员的50%以上；它的直营校，位于北京大兴的托马斯学习馆黄村校区，STEAM课程班预报名学员已经排到了2年以后，不仅反映出学校办学口碑的出色，同时也反映出家长和孩子们对STEAM课程的旺盛需求。

对于STEAM课程教育热度不断上升的现象，儿童教育业界专家也不忘提醒广大适龄儿童的家长和教育培训投资者，当前鱼龙混杂的情况也是比较普遍的，建议选择时既要对培训学校的师资实力进行鉴别，也要对课程从理念、品质和是否有利于培养孩子学习力方面进行必要的考察，不要被那些急功近利的承诺蒙蔽了眼睛，从而对孩子适应未来的能力造成不利影响。